九月下旬，上海市大同教育集团代表团赴宝岛台湾进行了为期一周的教育考察。本次考察的主题是诗化教育，不知是组织者有意的安排，还是我们着意地寻觅，在短短几天的考察中，考察团的教师代表们收获最多感触最深的就是处处的诗心和诗情。

方的或圆形

欲醒人于每分每钟

诲人不倦地响妳

——赖奕廷《时钟》

谢谢你

让我弥补曾犯下的过错

人生有你，该有多美好

——林禹言《利可带》

梳的开打结的头发

却解不开

人们那纠结的心

——胡治琪《梳子》

这是几首摘自台北市南湖中学学生小诗集的作品，简洁的诗行中跳动着学生对生活的体味和思考。这些所谓的“三行诗”有点类似于日本的俳句，或庄重，或诙谐，或横书，或竖写，多是托物寄兴，以不同的笔迹蜿蜒在半透明的彩色棉纸上。装订极其简单，但呈现的是最原始自然的风貌。该校提倡由字（一字诀）而句（一行诗）而文（一人一文）而书（一班一书）而展览（一期一会）的系列活动，循序渐进提高学生的表达能力，诗歌正是其中重要的一环。台北市立大同高级中学图书馆的墙上，大观学校九重葛长廊的摇曳的许愿木牌上，新北市丹凤高级中学的拐角处的图片上……到处都有短短长长的诗行，传递着温馨的情意。

抬望眼是无限的黄昏

我是斑斓的、变换不定的

耽溺于潋滟的梦也似的缱绻 如荷

蓝接绿，绿接橙

无限的延伸着 荡漾着 拥抱着

我是朵荷

恋着夕照，但最终

溶于淼淼水光

抬望眼仍是无尽的黄昏

——张颖珊《荷塘夕照》

这是台北市大同中学学生为老师的画作配的诗歌，其应和的正是传统的诗画传统。运用文字，学生描摹出自己的观画感受，以朵荷为观照的主体，写出了独特的共鸣与思索。在首尾的应和中，作者的情感已经有了质的发展。在我们平常的教学中，也用过这样方式，或者反其道而行，让学生为诗歌配图画，都取得了不错的效果。较之一般的感想和评论，诗歌更能够激发学生的创造力和表达欲，委实为一种行之有趣有效的教学方式。

诗歌就是这样，不必风花雪月，也不必过分雕琢，源于生活，有感而发。如果教师能够勇敢地跳出应试的束缚，大胆地让学生自由写作，相信诗歌一定不会让人失望的。因为，年轻的心窍里激荡着的，天然就是诗歌。

其实，每个人的心里都有一片原始的森林，里面住着熊或其他的生灵。只是当工业的发展愈来愈发达，我们的森林退化了，生灵们销声匿迹。这森林就是最质朴天真的爱，最纯粹无瑕的深情，最善良无邪的敏感，我们应该好好呵护它。无论是诗歌，或别的方式，都是找回重返森林的道路。

撰稿：宋士广