2011
年12月16日
，我校召开2011年科研大会。一年一度的学校教科研大会作为学校教科研工作的大盘点，今年设定的主题是：问题与思考：教科研的开始。
会上，姚军老师就学校2011年教科研工作做了总结。总结分为以下三方面：一、学校围绕课程发展，校级课题研究有新亮点，“课程统整”课题的架构已成，“创新素养”课题云团渐成，“德育课程”课题链条初成。二、围绕校级课题研究，组室科研形成学科特色，在学校课题的引领下，大多数组室都形成了自己科研课题，并且以这些课题引领学科特色的发展。比如，语文教研组持续开展课程教材统整实施的改革，不但为学校课程统整实施的研究提供宝贵案例，也发展了自身的学科特色，更提升了教学质量。英语教研组立足《英语课程统整实施的行动研究》这一区级重点课题，在课程导航上已经形成了自己的课程特色，并努力在听说、阅读、写作等课程内容上实现课程统整。在德育科研上，学校依托三个工作室，进行相关课题的研究。沈爱玉老师的工作室致力于现代班级文化的实践与研究，平蓉旎老师的工作室专注于社会实践教育的实践与探究，刘萍老师的工作室则将目光聚焦于资优生的培养上。这些课题都立足实际问题，直面教育难点。期待他们的研究取得成果。三、围绕问题反思行动，群众科研呈现活跃态势。今年共上交90余篇论文、案例。我们感到有这样一些亮点：1、科研骨干撰文多，比如今年于娜老师共上交13项成果，陆丽萍老师上交了5项成果，从总数上位列前茅，在质量上也相当出色。2、课题研究内容实。老师们立足自己的实践，在课题中着力探讨实际教育教学技术与艺术的改善，凸显了今天的主题：问题与思考，教科研的开始。我们不是在做什么深奥的理论，而是立足于实践的改善上，老师们都有自己精到的想法和见解。3、科研成果形式新。宋士广的《碎锦片片难成衣——语文教学随笔一札》以及郭金华的《“以学定教”片断思考》体现了教科研的新形式。在教学之余、读书学习之余产生了思考片段，写成博客或者微博，这些记录虽然不成体系，却是宝贵的灵感呈现。
王菲校长助理宣读了2011年的竞赛辅导奖励及教科研奖项。今年的学校教科研成果共评出论文类十项一等奖，十九项二等奖，十八项三等奖，另有案例类十项一等奖，十二项二等奖，七项三等奖，语文教研组为教科研先进集体，于娜、陆丽萍老师为教科研先进个人。
在今年的教科研大会上，刘萍老师代表德育研究工作室做了题为《思“苹果”之问，想创新教育生态》的科研工作交流，于娜结合自己设计的创新实验课程，在题为《实验并快乐着》交流发言中与老师们分享了科研过程中的辛劳与成功的喜悦。王菲老师做了点评，建议广大教师在教育教学中，创新首先从教师自己做起，将视野从仅仅专注于学科、课堂、课本转变成为不同学科、课内课外、课本知识与生活实际相结合。将追求从仅仅关注升学、考试、测验转变成为学生的终身发展奠基。建议广大教师创新要从身边的事情做起，不以善小而不为，点点滴滴的改变就会汇聚成改革的洪流。
最后，盛雅萍校长做了总结发言，她高度评价了2011年的学校教科研工作及教科研大会，她认为今年的教科研成果有三大特点，一则结合教学实际，比较实，重在解决教育教学中存在的问题，二则结合教育教学热点问题，有真知灼见，三则结合校级课题，着力于课程建设。盛校长也对来年的教科研工作提出了三点希望：一则组室之间科研成果更平衡些，二则科研骨干的人数更多一些，三则组室为单位的课题更多一些，四则二线教职工参与管理科研的人员更多一些。
希望这两年提出的“行动研究”，“具体而深刻的身边教科研”能够继续发展，希望老师们在备课、上课、与学生谈心过程中产生问题的同时，有思考，有积累，从微入手，一个个案例、教育、教学叙事积累的过程，就是教师专业化发展提升的过程，也是教师特色形成的过程。每天产生一个微小的问题，每天积累一分微小的思考，经年累月微小的积累就是巨大。
心动就要行动，反思就要改变。
（信息科研处）
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